Detta material är bearbetat från Skolverkets publikation Bedömningsaspekter.
Du får lära dig att tolka de olika
betygsstegen. A, C och E.
1. Att föra
resonemang
2. Begreppsförståelse
3. Ge omdömen
4. Föra
diskussionen/resonemanget framåt
Ord:
- Konkret/ konkretisera
- Problem/problematisera
- Resonemang, diskussion, argument
- Underbyggda resonemang
- Logik, logisk
- Värdering
- För-och nackdelar
- Relevant
- Korrekt
1.1 Begreppsförståelse - I
vilken uträckning använder du typiska ord och begrepp för det ämne du
resonerar om?
För ett A ska du: använda
dig av väl fungerande begrepp
För ett C ska du: använda
dig av relativt väl fungerande begrepp
För ett E ska du: använda
dig av i huvudsak fungerande begrepp
För ett A ska du: ha god
användning av begrepp
För ett C ska du: ha relativt
god användning av begrepp
För ett E ska du: ha viss
användning av begrepp
|
Du
ska kunna:
|
För
högre nivå ska du kunna:
|
|
Du ska kunna använda några
relevanta begrepp på ett korrekt sätt.
|
För högre nivå ska du kunna använda fler relevanta begrepp på
ett korrekt sätt.
Du kan alltså inte använda massor av begrepp som du inte
förstår.
Du måste förstå begreppen för att kunna använda dem i rätt
sammanhang.
|
1.2 Begreppsförståelse - Med
vilken precision använder du ämnesspecifika begrepp?
För ett A ska du: använda
dig av väl fungerande begrepp
För ett C ska du: använda
dig av relativt väl fungerande begrepp
För ett E ska du: använda
dig av i huvudsak fungerande begrepp
För ett A ska du: ha god
användning av begrepp
För ett C ska du: ha relativt
god användning av begrepp
För ett E ska du: ha viss
användning av begrepp
|
Du
ska kunna:
|
För
högre nivå ska du kunna:
|
|
Du ska kunna använda ämnesspecifika relevanta begrepp.
En del begrepp kan till viss del kan användas felaktigt eller
oklart.
Relationen mellan närliggande begrepp är oklar.
|
För högre nivå ska du kunna använda begreppen korrekt och
tydligt.
Du kan till exempel göra skillnad på närliggande begrepp som
stat, kommun och landsting.
|
2.1
Föra resonemang - Hur många led resonerar du i?
För ett A
ska du: använda dig av väl utvecklade resonemang
För ett C
ska du: använda dig av utvecklade resonemang
För ett E
ska du: använda dig av enkla resonemang
För ett A
ska du: använda dig av väl underbyggda resonemang
För ett C
ska du: använda dig av relativt väl underbyggda resonemang
För ett E
ska du: använda dig av till viss del underbyggda resonemang
|
Du
ska kunna:
|
För
högre nivå ska du kunna:
|
|
Du ska kunna konstatera
enkel fakta och dra enkla slutsatser.
Dina resonemang är enkla
som till exempel "a leder till b därför att...."
|
För högre nivå ska du
kunna resonera i flera led som i en kedja. "a leder till b, b leder till
c, c leder tillbaka till a därför att..."
|
Fraser du ska använda:
·
"därför
att.."
·
"det leder
till...",
·
"eftersom...".
2.2
Föra resonemang - I vilken omfattning konkretiserar du ditt resonemang?
För ett A ska
du: använda dig av väl utvecklade resonemang
För ett C
ska du: använda dig av utvecklade resonemang
För ett E
ska du: använda dig av enkla resonemang
För ett A
ska du: använda dig av väl underbyggda resonemang
För ett C
ska du: använda dig av relativt väl underbyggda resonemang
För ett E
ska du: använda dig av till viss del underbyggda resonemang
|
Du
ska kunna:
|
För
högre nivå ska du kunna:
|
|
Du ska kunna göra enkla
resonemang.
Du kan redogöra för ämnet
utifrån en allmän hållning.
|
För högre nivå ska du
kunna, ge exempel, göra jämförelser i tid och rum.
Du ska kunna redogöra
för orsakssamband och konsekvenser.
Du kan ge stöd åt dina
resonemang utifrån dina erfarenheter, vad du kan eller varit med om.
Du nyanserar innehållet
eller kommer med egna infallsvinkar på ämnet.
|
Fraser du ska använda:
·
”xxx handlar till
exempel om….”
·
”Exempelvis…”
·
”Händelsen xxx
inträffade därför att…”
·
”Händelsen xxx orsakades
av…”
·
”Om det hade varit
jag….”
·
”Till skillnad
från mig/idag…”
·
”I dagens
samhälle…”
·
”Jag känner igen
mig, därför att…”
·
Jag tror att….”
·
”Tack vare …..
blev det…”
·
”Xxx påminner mig
om… därför att”
·
”Om jag hade
befunnit mig på platsen hade jag…. eftersom”
2.3 Föra resonemang- Hur stor del av ett
relevant innehåll behandlas i resonemanget?
För ett A ska du: använda dig av väl
utvecklade resonemang
För ett C ska du: använda dig av utvecklade resonemang
För ett E ska du: använda dig av enkla resonemang
För ett A ska du: använda dig av väl
underbyggda resonemang
För ett C ska du: använda dig av relativt
väl underbyggda resonemang
För ett E ska du: använda dig av till
viss del underbyggda resonemang
|
Du
ska kunna:
|
För
högre nivå ska du kunna:
|
|
Du
ska kunna välja ut det som är viktigt och relevant.
Du
har ett eller några få resonemang.
För
en lägre nivå räcker det med om man lyfter upp något som är relevant, men det
är inget krav på att man måste ha med de viktigaste aspekterna.
|
För
en högre nivå ska du ha flera resonemang.
Större
delen av innehållet du behandlar ska vara relevant och viktigt.
Flera resonemang blir i helheten mer
utvecklat än om du enbart skulle ha ett resonemang att fundera kring.
|
2.4 Föra resonemang - I vilken
omfattning problematiserar du ditt resonemang?
För ett A ska du: använda dig av väl
utvecklade resonemang
För ett C ska du: använda dig av utvecklade resonemang
För ett E ska du: använda dig av enkla resonemang
För ett A ska du: använda dig av väl
underbyggda resonemang
För ett C ska du: använda dig av relativt
väl underbyggda resonemang
För ett E ska du: använda dig av till
viss del underbyggda resonemang
|
Du
ska kunna:
|
För
högre nivå ska du kunna:
|
|
Du ska kunna redogöra för några
enstaka för- och nackdelar,
|
För
högre nivå ska du kunna växla mellan olika perspektiv och redogöra för flera
för- och nackdelar.
Ju
mer du problematiserar desto högre nivå på uppgiften.
|
Fraser du ska använda:
·
"å
ena sidan – å andra sidan"
·
"Fördelarna
med...är..."
·
"Nackdelarna
med...är..."
·
”dels
är…. dels är….”
2.5 Föra resonemang - I vilken omfattning drar du
relevanta slutsatser i sitt resonemang?
För ett A ska du: använda dig av väl
utvecklade resonemang
För ett C ska du: använda dig av utvecklade resonemang
För ett E ska du: använda dig av enkla resonemang
För ett A ska du: använda dig av väl
underbyggda resonemang
För ett C ska du: använda dig av relativt
väl underbyggda resonemang
För ett E ska du: använda dig av till
viss del underbyggda resonemang
|
Du
ska kunna:
|
För
högre nivå ska du kunna:
|
|
Du ska kunna dra några få slutsatser
som hör till ämnet.
|
För högre nivå ska du dra flera
relevanta slutsatser.
Slutsatserna
ska kännetecknas av komplexitet, generalisering och
träffsäkerhet.
För en högre nivå ska du även värdera
dina egna slutsatser, tycka och säga någonting om dem.
|
2.6 Föra resonemang - I vilken omfattning använder sig eleven av
ämnesspecifika begrepp med precision i sitt resonemang?
|
Du
ska kunna:
|
För
högre nivå ska du kunna:
|
|
Du
ska kunna använda dig ord och språk som hör till ämnet.
Du använder
fler relevanta begrepp på ett korrekt sätt. Du kan alltså inte använda massor
av begrepp som du inte förstår.
Du
måste förstå begreppen för att kunna använda dem i rätt sammanhang.
|
För
högre nivå ska du kunna använda begrepp och ord på ett korrekt sätt och
dessutom skilja på närliggande begrepp som stat, kommun, landsting.
|
Fraser du kan använda:
Använd begreppet så att det syns att du
förstår det
·
I Sverige lever
vi i en demokrati, därför att
·
Sverige sägs vara
ett jämställt land, ändå tar kvinnor ut flera föräldradagar än män
Förklara begerepet inom parantes
·
I Sverige lever vi
i en demokrati (folkstyre på grekiska)
·
Sverige sägs vara
ett jämställt (lika fördelning mellan kön) land, ändå tar kvinnor ut
flera föräldradagar än män
2.7 Föra resonemang - I vilken omfattning underbygger du ditt
resonemang med hjälp av korrekt fakta, logik, exempel och egna erfarenheter?
För ett A ska du: använda dig av väl
utvecklade resonemang
För ett C ska du: använda dig av utvecklade resonemang
För ett E ska du: använda dig av enkla resonemang
För ett A ska du: använda dig av väl
underbyggda resonemang
För ett C ska du: använda dig av relativt
väl underbyggda resonemang
För ett E ska du: använda dig av till
viss del underbyggda resonemang
|
Du
ska kunna:
|
För
högre nivå ska du kunna:
|
|
Du ska kunna använda
korrekt fakta, exempel och egna erfarenheter i dina resonemang.
|
För högre nivå ska du
kunna bygga dina resonemang med hjälp av relevant fakta, exempel och egna
erfarenheter.
Dina resonemang ska följa
en röd tråd och vara logisk.
Väl underbyggda resonemang
är logiska och tydliga.
|
3.1 Ge omdömen - I vilken
utsträckning är du konkret i dina omdömen?
För ett A ska du: ge väl
utvecklade omdömen
För ett C ska du: ge utvecklade omdömen
För ett E ska du: ge enkla omdömen
|
Du
ska kunna:
|
För
högre nivå ska du kunna:
|
|
Du ska kunna ge omdömen som är konkreta med exempel. Enklare
omdömen kännetecknas av att de är "allmänt hållna" och ibland
övergripande. Det vill säga att man upprepar bedömningsmallens kriterier,
inte ger exempel eller är abstrakta som "du kunde varit tydligare",
utan att ge ett exempel på vad man menar.
|
För högre nivå ska du kunna ge konkreta, mer detaljerade och tydligare
omdömen.
|
3.2 Ge omdömen- I vilken
utsträckning är värderingarna underbyggda/sakliga?
För ett A ska du: ge väl
utvecklade omdömen
För ett C ska du: ge utvecklade omdömen
För ett E ska du: ge enkla omdömen
|
Du
ska kunna:
|
För
högre nivå ska du kunna:
|
|
Du ska kunna uttrycka
värderingar och åsikter som är sakligt grundade.
Enklare omdömen
kännetecknas av eget tyckande (subjektiva värderingar) som: "jag
tycker...".
|
För högre nivå ska värderingarna i mer utvecklade omdömen
kännetecknas av att de är sakliga och ofta grundade i fakta eller principer i
ämnet.
|
Fraser du ska använda:
·
"Jag tycker...".
·
"Enligt Dagens nyheter...."
·
"Jag har läst att..."
·
"Enligt statistik..."
·
”Utifrån bedömningsmallen..”
4.1 Föra
diskussionen/resonemangen framåt - Vilken innehållslig bredd har
diskussionen/resonemanget/samtalet?
För ett E ska du: till
viss del föra diskussionen/resonemanget framåt
För ett C ska du:
föra diskussionen/resonemanget framåt
För ett A ska du: föra
diskussionen/resonemanget framåt och fördjupa
eller bredda tankegången
|
Du
ska kunna:
|
För
högre nivå ska du kunna:
|
|
Du ska kunna beröra någon eller några stycken fördelar och
nackdelar.
|
För högre nivå ska du behandla det innehåll som är relevant att
ta upp i diskussionen.
Alltså att lyfta fram det viktiga. Det kan handla om att jämföra
flera fördelar och nackdelar.
|
4.2 Föra
diskussionen/resonemangen framåt - I vilken utsträckning kan du konkretisera
det du vill få sagt i diskussionen/resonemanget?
För ett E ska du: till
viss del föra diskussionen/resonemanget framåt
För ett C ska du:
föra diskussionen/resonemanget framåt
För ett A ska du: föra
diskussionen/resonemanget framåt och fördjupa
eller bredda tankegången
|
Du
ska kunna:
|
För
högre nivå ska du kunna:
|
|
Du ska kunna ge exempel och på ett konkret sätt förklara ditt
resonemang.
|
Du ska också kunna redogöra för helheter och detaljer eller
mellan konkreta exempel och generella mönster.
I en bildanalys kan du
till exempel förklara bildens fysiska aspekter som färg, form, innehåll.
Du ska kunna röra dig mellan det konkreta och abstrakta i och
form.
diskussionen/resonemanget.
|
Fraser du ska använda:
Vad föreställer bilden? Du ska också kunna säga något om bildens
budskap utifrån helheten och även detaljerna. Målningen "Storm på
havet" föreställer ett skepp i en storm på havet. Det är fiskmåsar som
cirkulerar runt skeppet, det måste betyda att skeppet är nära land. Det kan
vara exempel på hur du konkretiserar vad du faktiskt ser och dina
slutsatser.
4.3 Föra
diskussionen/resonemangen framåt - I vilken utsträckning kan du problematisera?
För ett E ska du: till
viss del föra diskussionen/resonemanget framåt
För ett C ska du:
föra diskussionen/resonemanget framåt
För ett A ska du: föra
diskussionen/resonemanget framåt och fördjupa
eller bredda tankegången
|
Du
ska kunna:
|
För
högre nivå ska du kunna:
|
|
Du ska kunna redogöra för olika sidor av en tanke/åsikt.
|
För att nå en högre nivå ska du kunna byta perspektiv i
diskussionen/resonemanget, du ska kunna "vrida och vända" på ett
problem.
|
Fraser du ska använda:
·
"Å ena sidan..., å andra sidan..."
·
Låt oss säga att du diskuterar abort med tre klasskompisar. Du är
för abort och anser att alla ska få bestämma över sin egen kropp är viktigast.
Dina klasskompisar är mot abort eftersom de tycker att allt liv är heligt
eftersom det är Gud som skapar liv, den andra är emot abort eftersom hen tycker
att alla barn ska ha rätt att leva. Du står fast vid din åsikt att alla ska få
bestämma över sin egen kropp men du kan ha förståelse för dina klasskompisars
argument. "Jag förstår att man inte lättvindigt ska kunna utföra aborter
hur som helst, allt liv har ett värde men....."
4.4 Föra
diskussionen/resonemangen framåt - I vilken utsträckning fördjupar
du diskussionen/resonemanget i flera led?
För ett E ska du: till
viss del föra diskussionen/resonemanget framåt
För ett C ska du:
föra diskussionen/resonemanget framåt
För ett A ska du: föra
diskussionen/resonemanget framåt och fördjupa
eller bredda tankegången
|
Du
ska kunna:
|
För
högre nivå ska du kunna:
|
|
Du ska kunna föra ett resonemang i flera steg.
Tänk dig att du argumenterar och har två argument för en åsikt.
Man bör förbjuda godis i skolan, 1: för att socker är onyttigt och 2: för att
sockertoppar stör koncentrationen från skolarbetet.
|
För högre nivå ska du kunna föra ett resonemang i flera
sammanhängande led.
Du ska kunna foga samman delar till en helhet. Du ska kunna
synliggöra dolda strukturer eller perspektiv.
|
Fraser du ska använda:
- "därför
att..."
- "det
leder till...",
- "det
händer på grund av..."
- "eftersom..."
Inga kommentarer:
Skicka en kommentar